Al Akhbar- Education of Syrian refugees children, April 24 , 2017

في ظروف الأزمات الإنسانية، تزداد جاذبية مشاركة القطاع الخاص في التعليم لدى شريحة متنامية من المجتمع الدولي بحجة محدودية قدرة الحكومات المأزومة وغياب قطاع عام مستقر وفاعل. وفي سياق أزمة اللاجئين السوريين، حيث تكابد نظم التعليم الرسمي في الأردن وتركيا ولبنان لاستيعاب العدد المتزايد من اللاجئين، يتسارع انخراط الشركات العالمية المعروفة في دعم تعليم هؤلاء، ما يثير جدلاً دولياً واسعاً. منظمة «الدولية للتربية» أعدّت دراسة طرحت فيها الهواجس بشأن «الخصخصة عن طريق الكارثة» ودوافع ابتغاء الربح وارتباط ذلك بالالتحاق بالتعليم وواجب الدولة بتوفير التعليم النوعي

فاتن الحاج

900 ألف طفل لاجئ سوري غير مسجلين في المدارس في الأردن وتركيا ولبنان، فتحوا شهية شركات تجارية عالمية معروفة، وبعضها ذائع الصيت، للدخول علناً على خط تعليمهم. الشركات وصلت إلى مسرح الأزمة من دون تخطيط وتنسيق مناسبين مع الجهات المحلية من وزارات للتربية أو معلمين أو نقابات للمعلمين.

التنسيق بين الشركات نفسها لم يكن كافياً أيضاً، ونجم عنه تدخلات غير متوازنة وغير منظمة ومكرّرة في كثير من الأحيان. بعض الشركات تحمست للمشاركة لرفع صور علاماتها التجارية، والبعض الآخر افتقرت إلى الوعي المناسب للمواضيع الراهنة من أجل التنفيذ الناجح على مستوى الصفوف. نحو نصف الجهات المشاركة أفرط في دعم التكنولوجيا التعليمية من خارج سياق الواقع على الأرض، من حيث المحتوى والشكل والتوصيل والحاجات، وهنا طرح السؤال: هل يحتاج الأطفال إلى حاسوب إلكتروني عندما لا يكون لديهم مقاعد للجلوس ولا مراحيض ولا كهرباء في المدرسة؟ العديد من هذه المبادرات قائم حالياً على الشراكة مع الهيئات الحكومية والمنظمات غير الحكومية ووكالات الأمم المتحدة. أما التدخل فهو أبعد من مجرد تأمين الموارد والبنى التحتية والتدريب، إذ بات «الرأسماليون الخيريون» والعديد من الشركات صانعي قرار رئيسيين في عملية وضع سياسات تعليم اللاجئين بسبب ضعف مساءلتهم من حكومات الدول التي يعملون فيها.

سلعنة التعليم

تدفق عروض المساعدات شكّل محور دراسة بعنوان «الاستثمار في الأزمة: سلعنة التعليم ومشاركة القطاع الخاص في تعليم اللاجئين السوريين»، أطلقت أخيراً في بيروت، وأعدتها الباحثتان في جامعة «ماساتشوستس» الأميركية فرانسين ميناشي وزينة زخريا. الدراسة تأتي في إطار حملة منظمة «الدولية للتربية» ضد سلعنة التعليم. و«الدولية للتربية» هي تجمع نقابي عالمي يضم 401 جمعية ونقابة واتحاد نقابي للمعلمين في 170 دولة في العالم.


42% من المنظمات
المانحة هي شركات
خاصة تجارية


عدم معرفة الطبيعة الدقيقة لهذه المشاركة دفع الباحثتين إلى فهم أفضل للنشاطات التي تقوم بها هذه الشركات والمؤسسات الخاصة، وإثارة تساؤلات حول البواعث والمبررات المنطقية للمشاركة، ودوافع الربح التي قد تتعارض مع ما هو أفضل للأطفال اللاجئين، بما في ذلك حقهم في التعليم الجيد. الدراسة سلطت الضوء على طرق عدة، عمل عليها القطاع الخاص لتحسين نوعية التعليم والوصول إلى اللاجئين. وطاولت الأنواع الثلاثة الأولى للمشاركة. تمويل قطاع التعليم (49%)، تطوير وتوزيع ابتكارات التعليم التكنولوجية (49%) وتوفير التنمية المهنية للعاملين في قطاع التعليم (33%).
الدراسة لاحظت تصاعداً حديثاً وسريعاً في مشاركة الشركات، إذ تبين أنّ معظم الجهات التجارية شارك للمرة الأولى منذ عام 2015. ومن بين 144 منظمة مانحة، هناك 42% شركات ومؤسسات خاصة. وتتمركز 76% من هذه الشركات في النصف الشمالي للكرة الأرضية، و61% منها لم تكن تضع التعليم في الأساس في صلب مهماتها الرئيسية. ويستضيف الأردن غالبية اللاعبين (80%)، يليه لبنان (74%) وتركيا (64%).
ثمة شركات ومؤسسات أعمال معروفة مثل «غولدمان ساكس» و«غوغل» و«هولييت باكارد» و«لينكد إن» و«ماكينزي أند كو» و«مايكروسوفت» و«برسون ادوكيشون» و«راند» بين العديد من الشركات والمؤسسات الأخرى التي قدمت التزامات تمويل واقترحت مبادرات جديدة وطورت ترتيبات شراكة دفعاً لقضية تعليم الأطفال السوريين.

دوافع المشاركة

في أثناء إعداد الدراسة، بدا للباحثتين أن اللاجئين السوريين شكلوا أرضاً خصبة لإنشاء مدارس خاصة مدعومة تجارياً، وهذه تعرضت لانتقادات بسبب افتقارها إلى المساءلة وتوظيفها معلمين غير مدربين جيداً. وفي المقابلات التي أجريت مع ممثلي الشركات، تحدث هؤلاء عن دوافع إنسانية الصلة لديهم وأنهم ببساطة يريدون «القيام بالعمل الصحيح»، وأن آخرين لديهم عائلات أو أحباء في المنطقة، في حين أنّ الغالبية لم تخف دوافع ابتغاء الربح من هذا العمل. وهنا شرح كثيرون عن الجدوى التجارية من المشاركة في التعليم، وأوضحوا كيف أن تماهيهم مع قضايا خيّرة بارزة يعزز صورة العلامة التجارية. إلى ذلك، تندفع الشركات التجارية بسبب إمكان إيجاد أسواق لمنتجاتها واختبار الابتكارات في بيئة غير منظمة، فيما تتيح الأزمة بالنسبة إلى البعض اختبار أفكار جديدة ومنتجات مبتكرة، ما يوجد سوقاً مستقبلية محتملة بعد انتهاء الأزمة.

الكوارث كفرص مثيرة للسوق

مشاركة القطاع الخاص في التعليم موضوع خلافي في الدوائر الأكاديمية والتنموية والإنسانية الدولية. فالمناقشات التي أثارتها دراسة «الدولية للتربية» ترتبط بأسئلة عن الحقوق التعليمية، وكذلك عن واجب الدولة المبدئي في توفير التعليم النوعي وتنظيمه لجميع الأطفال ضمن حدودها، وضبط الأنظمة الوطنية. أنصار هذا التدخل يصرون على أنّ «انخراط الشركات الخاصة يقدم آليات موثوقة وفعالة للأطفال والشباب في سياقات النزاع والهشاشة». يجادلون في أن «هذا التدخل حرج باعتباره شكلاً من المساعدات الإنسانية في ظل افتقار الحكومات إلى القدرة على توفير ما يكفي من أجل تعليم السكان وغياب قطاع عام مستقر وفاعل».


تطالب وزارة التربية
المجتمع الدولي بتأمين نحو 350 مليون دولار سنوياً لتمكينها من تنفيذ خطتها

أما المعارضون فيردون على هذه الجدالات بالقول إنّ «مشاركة القطاع الخاص في التعليم هو مظهر نيوليبرالي متأصل في افتراض خاطئ باعتبار التعليم كسوق». يجادل النقاد في أن هذه المشاركة تضعف الأنظمة الرسمية للتعليم وتقوّضه كحق إنساني.
وفي الأوضاع الهشة، يقول هؤلاء إن استجابة القطاع الخاص غير عادلة، بل استغلالية. الصحافية الكندية نعومي كلاين ابتكرت مصطلح «رأسمالية الكوارث» لوصف النظر إلى الأحداث الكارثية باعتبارها مناسبة للقيام بإصلاحات نيوليبرالية قائمة على اقتصاد السوق أو كما تقول: «التعامل مع الكوارث باعتبارها فرصاً مثيرة للسوق». وفي التعليم، ظهرت «رأسمالية الكوارث» في مجموعة سياقات. في مرحلة ما بعد إعصار كاترينا في نيو أورلينز في الولايات المتحدة الأميركية، عدّل الإصلاحيون نظام التعليم الرسمي لتوسيع «التشارتر سكولز» (المدارس المستقلة الممولة من القطاع العام) التي يديرها القطاع الخاص، باعتبار أنّ الإعصار «رب ضارة نافعة» وفرصة لإصلاح نظام المدارس الرسمية الذي يكابد من خلال استراتيجيات السوق.
في هايتي، بعد الزلزال الذي وقع عام 2010، تلقى نظام التعليم المخصخص دعماً من مصرف «انتر ـ أميركان ديفيلوبمنت بنك» الذي أقام شراكة مع وزارة التربية في هايتي لتقديم دعم جوهري للمدارس الخاصة الموجودة من أجل تعزيز القطاع الخاص. وفي ليبيربا، حيث السياق هش والانهيار الاقتصادي ثابت وهناك تفشّ لمرض إيبولا، فإنّ نظام المدارس الرسمية في طريقه إلى الاستعانة بشركة تبتغي الربح من الخارج هي «بريدج أنترناشيونال أكاديميز» وعدد من الجهات الخاصة الأخرى. المعضلة أنّ «الخصخصة عن طريق الكارثة» ترتكز على «منطق اللارجعة»، إذ تتخذ تدابير باعتبارها مؤقتة، ولكن في الواقع تميل إلى إعادة تحديد مساحات السياسة الطويلة الأجل.

لبنان نموذجاً للاستثمار

حتى تموز 2016، بحسب دراسة أعدتها منظمة «هيومن رايتس واتش»، بلغ عدد اللاجئين السوريين في لبنان ربع عدد سكان البلاد، البالغ 4.5 ملايين نسمة، إذ سجلت مفوضية الأمم المتحدة لشؤون اللاجئين 1.1 مليون لاجئ سوري منذ بداية الأزمة السورية، نصفهم أطفال بعمر المدرسة، أي نحو 500 ألف سوري، ونصف هؤلاء الأطفال هم خارج التعليم (250 ألفاً)، وبعضهم لم يدخل أي فصل دراسي.
ورغم أنّ لبنان حصل على 3.5 مليارات دولار كدعم من المانحين الدوليين منذ 2012 لمساعدة اللاجئين السوريين، بقيت الحكومة اللبنانية تقول إن هذا التمويل لا يكفي لمواجهة كل الاحتياجات، وزعم المسؤولون اللبنانيون إنّ العائدات المفقودة وعبء اللاجئين كلفا لبنان 13.1 مليار دولار لاستدرار المزيد من المنح والقروض. في عام 2015، بلغت نسبة المنح الدولية 62.8% من ميزانية خطة لبنان للاستجابة للأزمة المقدرة بـ 1.87 مليار دولار، رغم أن المبلغ المرصود لقطاع التعليم قد تم تأمينه بالكامل.
واجه النظام التعليمي اللبناني صعوبات في استيعاب الأعداد المتزايدة من اللاجئين السوريين. ففي أواخر 2011، كان يوجد فقط 5 آلاف لاجئ مسجلين لدى المفوضية. ومع بداية السنة الدراسية 2015 ـ 2016، أصبح هناك 495 ألفاً و510 أطفال سوريين تراوح أعمارهم بين 3 و18 سنة، بينما لا يتجاوز العدد الإجمالي للأطفال اللبنانيين المسجلين في التعليم الرسمي 294 ألفاً و494 طفلاً في السنة نفسها. قد يكون عدد الأطفال السوريين أكبر من ذلك لأنّ هذا العدد يشمل فقط المسجلين لدى المفوضية، ولا يشمل الأطفال الذين لم يتمكنوا من التسجيل في لبنان، أو الذين تجاوزوا سن الدراسة.

الإجراءات المحلية

وللاستجابة لعدد أكبر من التلامذة، أصدرت وزارة التربية في عام 2012 مذكرة توصي المدارس الرسمية بتسجيل اللاجئين السوريين، بغض النظر عن وضعهم القانوني ومن دون رسوم تسجيل. كذلك فتحت في السنة الدراسية نفسها «دواماً ثانياً» بعد الظهر في المدارس الرسمية في عرسال فقط، ثم زادت عدد هذه المدارس تدريجياً، إلى أن بلغ هذا العام 277 مدرسة في كل لبنان.
في حزيران 2014، تبنت وزارة التربية سياسة توفير التعليم لجميع الأطفال (خطة RACE) التي تهدف إلى تسجيل 470 ألف لاجئ سوري وطفل لبناني من الفئات الفقيرة في التعليم الرسمي وغير الرسمي بحلول عام 2016. كان الهدف المعلن من الخطة الممتدة على 3 سنوات أن «يتمكن الأطفال الأكثر عرضة للمخاطر الذين هم في سن الدراسة، والمتأثرون بالأزمة السورية من الحصول على فرص التعليم الرسمي وغير الرسمي في بيئات آمنة ومحصنة». وفي إطار مشاركة لبنان، أخيراً، في مؤتمر بروكسل في بلجيكا حول الأزمة السورية وتعليم اللاجئين، أكد وزير التربية مروان حمادة أنّ زيادة حجم الاستثمار في المنظومة التربوية بات حتمياً، داعياً إلى رفع جاهزية القطاع التربوي بشرياً ومادياً لكي يتمكن من الاستمرار في تقديم الخدمة التربوية، ولا سيما أن لبنان كبلد مضيف قد تضرر في قطاعاته كافة وتم استنزاف قدراته نتيجة لأزمة اللجوء. وطالب حمادة بتأمين نحو 350 مليون دولار سنوياً لتمكين الوزارة من تنفيذ خطتها لتعليم اللاجئين واللبنانيين وتقوية القطاع التربوي وتوسيعه من خلال توسيع أطر التعليم النظامي وغير النظامي والتدريب والتعليم المهني والتقني.

Source & Link : Al Akhbar

L'orient le jour- L’éducation sexuelle au cœur de l’action de l’ONG Marsa, December 01 , 2016

À l'occasion de la Journée mondiale de lutte contre le sida, qui se déroule aujourd'hui, zoom sur l'ONG Marsa et ses actions de prévention contre le VIH, les MST et les IST.
Mar Mikhaël, 22h30. La rue est bondée de jeunes profitant de la vie nocturne beyrouthine. On fume sur les trottoirs, on boit un verre et on se marre. Une femme aborde un groupe rassemblé devant la porte d'un pub. « Bonsoir, mon nom est Diana, je suis de l'ONG Marsa. Voici des préservatifs pour vous. Bonne soirée ! »
Diana Abou Abbas est directrice à Marsa, une organisation qui œuvre pour la sensibilisation au sujet des risques liés aux maladies sexuellement transmissibles (MST). Elle offre divers services gratuits, tels que des tests pour les hépatites B et C, les infections sexuellement transmissibles (IST), les MST et le VIH.
L'organisation compte quatre salariés et une dizaine de volontaires. Ils œuvrent sur le terrain pour mettre en place des campagnes de prévention contre les maladies susmentionnées. À cet effet, ils vont directement à la rencontre des jeunes, les premiers concernés. « Les adolescents et les jeunes adultes sont une cible privilégiée, relève Diana Abou Abbas. Nous avons l'habitude de distribuer des préservatifs en soirée dans les quartiers de Beyrouth et les festivals qu'ils prisent. Désormais, ils s'attendent à ce que l'on soit là. Nous serons bien sûr présents ce soir dans les rues de la ville à l'occasion de la Journée mondiale de lutte contre le sida. »
L'organisation est aussi très active sur les réseaux sociaux et produit régulièrement des vidéos informatives facilement compréhensibles par tous. L'accès à l'information liée aux IST et MST est encore aujourd'hui difficile. Une partie de l'action de l'ONG se concentre donc sur l'éducation sexuelle. « Nous constatons que beaucoup de jeunes et d'adultes ne connaissent pas les moyens de contraception auxquels ils peuvent avoir accès, encore moins les risques qu'ils encourent en ayant des relations sexuelles non protégées, constate Diana Abou Abbas. Notre objectif est de briser les barrières et les stéréotypes. En effet, les gens, dans leur majorité, continuent à considérer le sida comme une maladie ne concernant que les homosexuels. »
« Notre but est d'aider, d'éduquer et d'accompagner les personnes qui choisissent de se tourner vers nous, explique pour sa part Miled Abou Jaoudé, psychothérapeute à Marsa. Notre approche est pédagogique, d'où notre particularité. » Et d'ajouter : « Les tests sont anonymes et confidentiels. Nous tenons à respecter l'intimité de nos patients et à les mettre le plus à l'aise possible. »

(Lire aussi : Zoom sur la préexposition, une stratégie de prévention du VIH)

Lorsqu'un patient est diagnostiqué séropositif, le travail de Marsa ne s'arrête pas là. Tout un dispositif d'accompagnement est alors mis en place. « Nous commençons par lui expliquer la situation dans laquelle il se trouve, afin qu'il comprenne mieux sa condition, souligne Miled Abou Jaoudé. Nous lui proposons ensuite des séances de thérapie et nous le redirigeons vers des spécialistes avec qui nous avons développé une relation de confiance. La vie de ces individus bascule en quelques semaines seulement. Nous leur apprenons à se reconstruire, en adaptant leur mode de vie sur le plan médical, social et financier. »
En parallèle, l'ONG accueille des victimes de viol et leur fournit un soutien psychologique. « Toutes les personnes travaillant à Marsa ont reçu une formation spéciale au sein de l'association pour leur apprendre à gérer tous types de situation », insiste Diana Abou Abbas.
Pour les prochaines années, le plan d'action de Marsa est chargé. « Nous sommes en train de développer des partenariats avec d'autres ONG pour mettre en place un programme d'éducation sexuelle au sein des universités, confie Diana Abou Abbas. Nous avons également récolté beaucoup de données qui nous serviront à mener les recherches sur les différents sujets auxquels l'ONG s'intéresse, ainsi que du lobbying. »
Marsa s'est vu attribuer, en 2014 et en 2016, le Prix du ruban rouge par l'Onusida pour son travail effectué au niveau de la prévention des risques sur la transmission du VIH. « Ce prix a une importance symbolique pour nous, précise Miled Abou Jaoudé. Cela signifie en fait que notre travail est reconnu internationalement et cela nous encourage à continuer dans cette direction. »
Ces encouragements, le personnel et les volontaires en ont grandement besoin. « Il reste encore beaucoup de choses à améliorer dans le pays, mais nous sommes motivés et nous croyons fermement en la cause que nous défendons », conclut-il.

Source & Link : L'orient le jour

Al Mustaqbal- 80% of Palestinian students are deprived of universities, November 08 , 2016

اعتبر المشاركون في ورشة العمل الطالبية التي نظمها الفرع الجامعي في اتحاد الشباب الديموقراطي الفلسطيني «أشد» في مخيم مار الياس - بيروت ، ان «التحديات والعراقيل التي تحول دون استكمال مئات الطلاب لمرحلة التعليم الجامعي في لبنان تتمثل في تهرب وكالة «الاونروا» من مسؤوليتها تجاه هؤلاء الطلاب، ولعل اقتصار عدد المنح الجامعية المقدمة هذا العام من الوكالة والتي لم يتجاوز عددها 40 منحة، يؤشر الى استمرار سياسة الاهمال من ادارة «الاونروا» تجاه الطلبة الفلسطينيين«، معتبرين ان «الازمة هذا العام تفاقمت بشكل اكبر مع اعلان صندوق الرئيس عباس عن شروطه الجديدة على الطلاب الذين يحق لهم الافادة من مساعداته، وأهمها أن يكون معدل الطالب في الثانوية العامة فوق 65 في المئة الى جانب ضرورة حصوله على معدل 2.5 من 4 في الدراسة الجامعية، ومن خلال التدقيق في أرقام الطلاب الذين تنطبق عليهم هذه الشروط، يتبين أن عددهم لا يزيد على 160 طالباً من أصل 1500 طالب، ما يعني حرمان أكثر من 80 في المئة من الطلاب الفلسطينيين الجدد الناجحين في الشهادة الثانوية».

ودعا المشاركون « الجهات والمرجعيات الفلسطينية في لبنان الى التحرك السريع لانقاذ مستقبل الطلاب بحيث لم يبق لشبابنا وطلابنا سوى سلاح العلم«. 

وكان تحدث في الورشة رئيس الاتحاد يوسف احمد والمسؤول عن الطلبة الجامعيين الفلسطينيين في بيروت محمود الشولي حيث وجه الطلاب نداء الى «الرئيس عباس وقيادة منظمة التحرير للتحرك من اجل رفع الغبن عن الطلاب والعمل على الغاء الشروط الجديدة التي وضعتها ادارة صندوق محمود عباس«.

Source & Link : Al Mustaqbal

The Daily Star- New UNRWA country director visits Sidon, October 27 , 2016

SIDON, Lebanon: Acting UNRWA Lebanon Director Hakam Shahwan toured the Ain al-Hilweh Palestinian refugee camp Wednesday and met with local officials in Sidon, in an effort to ease tensions between the organization and refugees. Shahwan took over from former UNRWA Lebanon Director Matthias Schmale earlier this month. Schmale had run the organization in Lebanon for 17 months before he was appointed UNRWA director for Syria.

Shahwan visited a school for refugees in Sidon, meeting with students and hearing questions, comments and concerns from them. He encouraged the young people to continue their education, while stressing the importance of the Arabic language.

While at the school, Shahwan, himself a Palestinian, asked the students if they knew who he was.

The students responded, “You are the head of UNRWA Lebanon and from Jerusalem.”

“I came to listen to the people’s voices and I am thrilled to have made this visit ... The Palestinian refugees in Lebanon now know that UNRWA is present and committed to serving the people,” Shahwan told The Daily Star.

During his visit, Shahwan met with local officials including MP Bahia Hariri, South Lebanon Gov. Mansour Daou, and the Chief of Army Intelligence in South Lebanon Brig. Gen. Khodr Hammoud.

Shahwan’s appointment was significant as he is the first Arab to hold the country director position at UNRWA. He will be the interim director of Lebanon for a transitional period of four months and says he will focus on regaining Palestinians’ trust in the agency, following strained relations since changes in health policy were announced at the start of the year, and ongoing financial concerns.

Over the last two years, a funding crisis has led to budget shortfalls, and in some cases, suspension or cuts to programs. In September 2015, the start of the school year was delayed due to a lack of funds.

In January 2016, UNRWA also announced a change in health policy that would see Palestinian refugees pay a portion of health costs when receiving secondary treatment at hospitals in Lebanon. The move, aimed at directing more funding to expensive tertiary care, led to protests that closed UNRWA offices in a number of areas. The agency and the Palestinian factions entered negotiations over the issue.

Palestinian refugees have long complained of insufficient aid barely covering health care and education.

While visiting Ain al-Hilweh, Shahwan met with representatives of Palestinian factions and security units to hear their questions and concerns, and to assure them of UNRWA Lebanon’s commitment to their cause.

Sources have noted that the appointment of a Palestinian from Jerusalem as the temporary head of UNRWA in Lebanon boosts the agency’s image – at least during the transitional period while he is in charge. While also having the benefit of being a native Arabic speaker, he is also able to identify with them over their concerns, as a Palestinian first and foremost, and as an international aid worker second.

UNRWA funding shortages have been caused by a combination of a lack of donations from the international community and increased spending to cover the emergency response to the Syria crisis. It estimates some 42,500 Palestinian refugees from Syria have fled to Lebanon since the start of the crisis in 2011, though Palestinian factions place the number closer to 32,000.

Last year, this led to cuts in cash assistance, having a major impact, as the agency estimates that UNRWA cash assistance is the main source of income for 95 percent of Palestinian refugees from Syria in Lebanon.

Source & Link : The Daily Star

Assafir- Scolding a child inside the Nursery, October 25 , 2016

اختارت فريال عطار إحدى حضانات منطقة الرويس في الضاحية الجنوبية، لرعاية طفلها علي. تثق فريال بتلك الحضانة، خصوصا أنه لم تسجل أي شكوى بحقها سابقا وتتمتع بسمعة جيدة في المنطقة.
التحق طفلها بالحضانة حين كان عمره أربعين يوماً فقط. كانت الامور تسير على ما يرام طوال أكثر من سنتين ونصف سنة، حتى أنجبت فريال طفلتها ماريان، وهي الثانية بعد طفلها علي، التي بدورها أدخلتها الى الحضانة نفسها.
أمس، تغيرت مفاهيم فريال تجاه كل حضانات الأطفال، وفقدت الثقة بمكان اعتقدت أنه آمن لطفليها، وذلك بعدما وجدت طفلها علي (30 شهرا) في حالة يرثى لها.
عند الثانية والنصف من بعد ظهر أمس، توجه والد علي كالمعتاد لإحضار طفله من الحضانة. بعدها توجه الى المنزل، لاحظ وجود بقع حمراء على جسد طفله، لكنه لم يعر الأمر أي اهتمام، إذ اعتقد أنه قد يكون مجرد حساسية جلدية، الى أن عادت زوجته فريال الى المنزل، فصدمت للمشهد.
تقول فريال لـ «السفير» إنها انهارت بعدما شاهدت جسد ابنها، فاعتقدت للحظة أن سبب الاحمرار والتورم يعود لتناول طفلها مضادا حيويا. بعد فترة وجيزة، توجهت به الى طبيب الاطفال الذي رجّح، بعد فحصه، أن تكون العلامات الظاهرة على جسده ناتجة من كدمات، ليحسم الامر بعد إصدار تقرير الطب الشرعي الذي جسّد حالة علي رضا «بأنه تعرض للضرب بآلات حادة».
فقدت فريال أعصابها حين علمت بذلك، وبرغم أنها لا توجه أي اتهام إلى إدارة الحضانة التي تحترمها وتثق بها، قررت معرفة الحقيقة من وراء العلامات الظاهرة على طفلها، بحسب تعبيرها. تقول فريال إن هناك فرضية كبيرة بأن تكون احدى المربيات أو العاملات داخل الحضانة قد تعرضت لطفلها بالأذى، من دون علم إدارة الحضانة، فقررت التوجه فورا الى مخفر المنطقة للإبلاغ عن الحادثة.
وفي الوقت نفسه، طلبت فريال، حسب قولها، من إدارة الحضانة تزويدها بتسجيلات الكاميرات الموجودة في الحضانة، من أجل معرفة الحقيقة والبت بالصوت والصورة، مؤكدة أن إدارة الحضانة نزلت عند رغبة فريال في البداية وأبدت رغبة بالتعاون، لكن سرعان ما غيرت الادارة رأيها ورفضت الكشف عن التسجيلات، بحسب تعبير فريال التي ذكرت أن إحدى العاملات في الحضانة ضربت يديها على رأسها عندما شاهدت منظر ابنها وقررت الاختباء، وأكدت أنها سترفع اليوم شكوى أيضا الى وزارة التربية، وقالت إنه لو وافقت الادارة على جعلها تطلع على الكاميرات كانت قبلت بكل تبريراتهم، لكن رفضها أثار شكوكا كبيرة عندي.
من جهتها، نفت صاحبة الحضانة التي رفضت الإفصاح عن اسمها، خلال اتصال مع «السفير»، كل ما ذكرته فريال العطار، متسائلة عن «السبب الذي دفع بفريال إلى إبقاء طفليها في الحضانة، وهما يتعرضان للعنف».
وقالت إنها حصلت على تقرير موقع من طبيب أطفال (محمد خ.) يشير فيه الى انه بعد اطلاعه على الفحوص المخبرية التي أجريت للطفل تبين انه يعاني من التهابات في الدم «ما قد يسبب تفتحا في شعيرات الدم الصغيرة ونزفا خفيفا تحت الجلد»... وأرفقت تقرير الطبيب بتقرير المختبر والفحوصات.
وأكدت صاحبة الحضانة أنها «توجهت الى النيابة العامة وقدمت بلاغا ضد فريال تتهمها فيه بالتشهير ومحاولة الإضرار بسمعة الحضانة»، وأشارت الى أن فريال «تحاول ابتزازها منذ فترة». كما أكدت «أن وزارة الصحة حضرت الى مقر الحضانة وكشفت عليها، ليتبين أنها مطابقة للمواصفات الصحية ولديها ترخيص وهي عضو في نقابة الحضانات».
في المقابل، أكدّ مصدر في وزارة الصحة لـ «السفير» «أن الوزارة تلقت أمس الشكوى الخاصة بحادثة طفل فريال وهي لم تقم بزيارة الحضانة بعد، على أن توفد موظفيها صباح اليوم للكشف على الحضانة»، كما تعهدت بمتابعة القضية ومعرفة الحقيقة وراء هذه الحادثة.

Source & Link : Assafir

Al Diyar- The campaign "My nationality is right for me and my family", takes place in front of the Ministry of Education, September 18 , 2016

أقامت "حملة جنسيتي حق لي ولأسرتي"، بمشاركة نساء معنيات في الحملة وأسرهن، إعتصاما أمام وزارة التربية والتعليم العالي في الاونيسكو، ردا على تعميم وزير التربية والتعليم العالي الياس بو صعب، ورفضا لعدم تسجيل أولاد النساء اللبنانيات في المدارس الرسمية، والمطالبة بالمساواة والمعاملة بالمثل أولاد النساء اللبنانيات مع التلاميذ اللبنانيين.

وألقت منسقة الحملة كريمة شبو كلمة طالبت فيها بـ"إصدار قانون بعيد كل البعد عن التمييز، خصوصا في ما خص الحقوق الاساسية كالصحة والتعليم وغيرهما، ويكون دائما، وغير مرتبط باستثناءات"، داعية "وزير التربية إلى معاملة أولاد النساء اللبنانيات بالمثل مع التلاميذ اللبنانيين لأن التعاميم السابقة التمييزية وتداعياتها على أولاد النساء اللبنانيات تهدد مصيرهم/هن التعليمي الذي هو حق لكل إنسان، تكفله كل الاتفاقيات والمعاهدات الدولية".

وأكدت شبو أن "التعليم حق لكل مواطن/ة لبناني/ة، والدولة تكفل هذا الحق في تشريعاتها الدستورية والقانونية، علما بأن النساء اللبنانيات مواطنات هنَّ أيضا، ويفترض ان يتمتعن بكامل حقوق المواطنة، لأنهن يمثلن نصف المجتمع، ويضطلعن بمسؤوليات جسام، ويساهمن مساهمة عظمى في بناء لبنان، اذ لا يمكن حرمانهن من حقوقهن الاساسية في تربية وتعليم أولادهن".

ومن جهتها، قالت رئيسة المجلس النسائي اللبناني إقبال دوغان: "ما يحصل اليوم هو من تداعيات حرمان النساء اللبنانيات من منح جنسيتهن لأسرهن، نحن نساء مواطنات لبنانيات، الدستور كفل لنا حقنا بالمساواة مع الرجل في الحقوق والواجبات، سنبقى نطالب بحقنا بالجنسية وحق النساء اللبنانيات بمنح جنسيتهن لأزواجهن واولادهن، بغض النظر عن خياراتنا وبمن نريد أن نرتبط، فهذا حقنا ولن نسكت عنه".

Source & Link :  Addiyar

Aliwaa- My child has the right to learn in my country, September 9 , 2016

اعتصمت «حملة جنسيتي حق لي ولأسرتي» ظهر امس امام وزارة التربية والتعليم العالي في الاونيسكو،  رداً على تعميم وزير التربية الياس بو صعب ورفضاً لعدم تسجيل اولاد النساء اللبنانيات في المدارس الرسمية، ومن اجل المطالبة بالمساواة والمعاملة بالمثل أولاد النساء اللبنانيات مع التلاميذ اللبنانيين.
شارك في الوقفة الرمزية عدد من النساء المعنيات في الحملة واسرهن ، رفعنا يافطات كتب عليها «معاملة اولاد الام اللبنانية بالمثل»، «حق ولدي يتعلم ببلدي»، «بكفي اجحاف بحقنا»، «لن تبقى الامهات على مقاعد الانتظار»، «اولادنا مش غير»، «الام مدرسة والعنصرية جهل».. وغيرها من الشعارات.  
وكانت الكلمة لمنسقة الحملة كريمة شبو، اشارت فيها الى التعميم الصادر عن وزير التربية والتعليم العالي الياس بو صعب، الذي يطلب فيه الى مديري رياض الأطفال ومدارس التعليم الأساسي والثانويات الرسمية الالتزام بحصر التسجيل في كل مراحل التعليم العام ما قبل الجامعي حتى الثلاثاء 13/9/2016 بالتلامذة اللبنانيين فقط، على ان تبدأ أعمال تسجيل التلامذة غير اللبنانيين اعتبارا من الأربعاء 14/9/2016.
وقالت: عطفا على التعميم تلقت الوحدة القانونية في حملة جنسيتي عدد من الشكاوى من الامهات المعنيات المتأهلات من غير اللبنانيين تفيد بانهن لم يستطعن تسجيل اولادهن في المدارس الرسمية ، وذلك كما اعلمتهن المدارس انه قرار من الوزير بحصر التسجيل فقط بالتلاميذ اللبنانيين ، هذه القضية ليست وليدة اليوم بل بدأت منذ العام 2014 ، بحيث ارسلنا في وقتها كتاب مستعجل الى وزير التربية ومن بعدها تم اصدار تعميميشمل استثناء اولاد النساء اللبنانيات. الا انه وفي العام 2015 عادت وبرزت نفس المشكلة ، وبعد العديد من الاتصالات والتواصل بدأت المدارس باستقبال وتسجيل اولاد المرأة اللبنانية.  
وتابعت: نحن هنا لان اولاد المرأة اللبنانية يتم وسيستمر معاملتهم، في كل مرة باعتبارهم غير لبنانيين ولا يسري عليهم ما يسري على اللبنانيين ، والقرارات كما اختبرنا تبدو انها لا تكون سارية المفعول كالقانون الدائم بل هي اجرائية متعلقة بكل عام. وطالبت باصدار قانون بعيد كل البعد عن التمييز وخاصة فيما خص الحقوق الاساسية كالصحة والتعليم وغيرها.. يكون دائم وغير مرتبط باستثناءات!
وختمت: لذا تتوجه الحملة  الى الوزير من اجل معاملة اولاد النساء اللبنانيات بالمثل مع التلاميذ اللبناننين لان التعاميم السابقة التمييزية وتداعياتها على اولاد النساء اللبنانيات تهدد مصيرهم التعليمي الذي هو حق لكل انسان، تكفله كافة الاتفاقيات والمعاهدات الدولية.
ومن ثم كانت الكلمة للاستاذة اقبال دوغان رئيسة المجلس النسائي اللبناني وجاء فيها: الذي يحصل اليوم هو من تداعيات حرمان النساء اللبنانيات من منح جنسيتهن لاسرهن ، نحن نساء مواطنات لبنانيات الدستور كفلنا حقنا بالمساواة مع الرجل في الحقوق والواجبات ، ومهما عملوا السياسيين ما رح يضجرونا وبدنا نضل نطالب بحقنا بالجنسية ، وحق النساء اللبنانيات بمنح جنسيتهن لزوجها واولادها ، بغض النظر عن خياراتنا وبمين بدنا نرتبط ، هيدا حقنا ولن نسكت عنه.

Source & Link : Aliwaa

The Daily Star- Lebanese women rally against public school discrimination, September 8 , 2016

BEIRUT: A dozen Lebanese mothers Thursday held a demonstration in Beirut's UNESCO area against the Education Ministry's treatment of children whose fathers are not Lebanese.

Protesters argued that their children should be treated like Lebanese citizens when registering for school "because they are Lebanese born and raised."

Education Minister Elias Bou Saab issued a memo earlier this month ordering registration for Lebanese children to begin Sept. 13, and for non-Lebanese children on Sept. 14.

He also indicated that the number of foreign children at public schools should not exceed 50 percent of the total number of students.

Lebanese law forbids Lebanese women from passing their nationality on to their spouses and children, which has grave consequences for children whose fathers are not Lebanese citizens. Children of such unions are legally viewed as foreigners, even though the majority of them were born in Lebanon.

Supporters of this policy argue that Lebanon’s sectarian balance would change if women are allowed to pass their nationality to their children and spouses.

Many Lebanese women are married to Palestinian refugees, who are mostly Sunni.

But protesters said that the fact that Lebanese students get priority registration at the beginning of each school year is an act of discrimination.

They said that schools haven’t treated their children fairly during registration since the number of Syrian refugees ballooned in Lebanon.

The Lebanese government has made a commitment to educate Syrian refugee children as long as funding is available.

Karima Chebbo, who is responsible for the legal unit at "My nationality is mine and my family’s right” campaign, said that "the matter wasn't born today – it began in 2014."

"Public schools refuse to enroll the kids in accordance with the memo issued by the Education Minister," Chebbo said.

Instead, they are being placed on a waiting list.

Lebanese women have the right to "educate their children in their [mother] country," she continued. It is their "most basic right to register their children in public schools.

Source & Link : The Daily Star

The Daily Star- Less than half of Syrian refugee children attend school, July 20 , 2016

BEIRUT: More than half of the nearly 500,000 school-aged Syrian refugee children in Lebanon are not attending class, a new report released Tuesday by Human Rights Watch revealed. Some of those have never stepped foot inside a classroom. “The kids’ education has gone backward,” Jawhar, a Syrian refugee in north Lebanon, told HRW. “We left our country and our homes and now they don’t even have an education.”
HRW recommends a new Lebanese policy to address the problem. “If you want to reach Syrian children and reduce that major gap in the number Syrian kids receiving an education you will need an overall review of Lebanese policy,” Nadim Houry, deputy director of HRW Middle East, North Africa, told The Daily Star. “That is what this report is trying to say.”
Houry also stressed the vital need for the international community to assist Lebanon in taking steps to improve education access.
While over 1.1 million Syrian refugees are registered with UNHCR in Lebanon, there are a large number unrecorded. Many fled Syria when unrest broke out in the country in 2011 and have been in Lebanon ever since. These are of particular concern for NGOs as these children could have missed up to five years of schooling already, making it much more difficult for them to catch up.
The findings, laid out in “‘Growing up Without an Education’: Barriers to Education for Syrian Refugee Children in Lebanon,” highlighted the many positive steps that the Education Ministry has already made to accommodate the thousands of extra pupils, but also made a number of recommendations. It expressed how the challenges must be overcome if there is any chance for the next generation of Syrians.
“Despite Lebanon’s progress in enrolling Syrian children, the huge number of children still out of school is an immediate crisis requiring bold reforms,” Bassam Khawaja, a fellow in the children’s rights division at HRW, said in a statement.
HRW found a number of major obstacles to enrollment and continued attendance when conducting interviews with 156 Syrian refugees and gathering information about more than 500 school-aged children to compile the report.
There are 200,000 places available for Syrians in public schools, less than half the number needed for all the near half million school age Syrian refugee children registered with UNHCR. However, not all the places available are filled, as barriers prevent attendance and the spread of seats doesn’t necessarily reflect density of refugee population.
“Research found that several barriers were still keeping Syrian children from accessing education, even when it is made available,” Khawaja explained, at an event to launch the report at Riviera Hotel. “Some of these will require funding to address, but others will need Lebanon to make serious political changes to ensure that Syrians can get an education.”
The first barrier was the vastly different school curricular in Lebanon, which is often taught in English or French rather than the Arabic which Syrian children are accustomed to. Many struggle to keep up and need remedial education before entering the public school system, causing many to drop out after short time. One possible solution is employing more Syrian teachers to teach classes for Syrian children so they can assist with the transition. This is a project that has seen success in Turkey.
However, Khawaja explained that the main barrier to education was residency permits for Syrian refugees in Lebanon.
In Jan. 2015, the government implemented a new policy for residency permits. However, NGOs say that most refugees have been unable to comply with this regulation and now estimate that around two-thirds of Syrians lack legal status. This means they cannot move freely and cannot look for work. Khawaja explained the knock-on effect is many families cannot afford school-related costs like supplies and transportation. Indeed, many are turning to child labor to help support families. “Last year, 70 percent of Syrians in Lebanon were living under the local poverty line of $4 a day.”
The third barrier the report found was arbitrary requirements placed by individual schools on Syrian enrollment, requirements the Education Ministry does not ask for. “These include a valid residency permit, UNHCR certificates, or letters from the local mukhtar, so many [families] have found the requirements difficult or impossible to meet,” Khawaja said.
“There are more rights respecting ways to organize the presence of Syrians in Lebanon that will, on the one hand, make it much easier to obtain basic rights – like the right to education and the right to health – while also making Lebanon safer,” Houry added.
The report also found that the two demographics hardest hit by education issues were 15 to 18-year-olds, who often face pressure to find work and may well struggle with advanced English and French needed for higher level courses, and children with disabilities.
“I think we see the challenges but we also see the opportunities, particularly when we talk about kids with disabilities. Lebanon has been needing a real revolution in the mindset of how to provide education to children with disabilities so maybe this was the crisis needed to finally have this mindset change,” Houry explained.
HRW also called on the international community to step up support to assist Lebanon implement the needed changes, highlighting the collective responsibility to the people of Syria. “It’s in everyone’s interest to ensure that all children in Lebanon can get an education, but the longer children are out of school, the less likely they are to return,” Khawaja said.

Source & Link : The Daily Star

The daily Star- Number of Syrians in school up 52 percent, June 09 , 2016

BEIRUT: The number of Syrian refugee children registered for formal public education in Lebanon increased by 152 percent over the last three academic years, thanks largely to a drive by the Lebanese Education Ministry and the UNHCR, a report by the refugee agency said. It noted that 157,984 refugee children are registered for public schooling between kindergarten and Grade 9 (14 years old), up by over 51,000 since the last academic year.

The drive to enroll more students was organized by the Education Ministry, with the help of UNHCR, UNICEF, UNESCO and partner organizations, and the figures were released in a report titled “UNHCR Lebanon: Back to School.”

“Attending public school and receiving a certified education is seen by the Syrian refugee communities in Lebanon as a key priority. Without education, there’s no future for the children who will one day rebuild Syria,” said Mireille Girard, UNHCR Representative in Lebanon, in a press release accompanying the report. “Enrollment numbers are up, but too many children are still out of school or dropping out.”

The number is up from the 62,664 enrolled in 2013-14 and the 106,735 last year. However, it remains under half the 472,000 Syrian refugee children between the ages of three and 17 registered with UNHCR in Lebanon.

Source & Link : The Daily Star

The Daily Star - NGO to be honored for education work, April 07, 2016

Ned Whalley




The United Lebanon Youth Project will be honored later this month at the 18th annual Khalil Gibran “Spirit of Humanity” Awards Gala in Washington D.C. for its groundbreaking work providing educational services and support to marginalized and disadvantaged young people. The Arab American Institute will recognize the organization with its Award for Institutional Excellence for ULYP’s services to underserved communities in Lebanon and its efforts to bring together and empower disparate groups through education programs.

Founder Melek al-Nimer had been working in refugee camps for 25 years when she founded the organization in 2010.

“I established ULYP because [to that point] whatever you did in the camps stayed in the camps – there was this invisible wall around the camps,” Nimer told The Daily Star in an interview at ULYP Hamra offices.

“We decided that what we need to do is get the people that we work with, get the beneficiaries out of the camps to participate in our programs, and bring them together with beneficiaries from other marginalized communities,” she added.

Nimer was one of 12 women presented with the “2015 Women Who Make a Difference Award” by the International Women’s Forum. In addition to her work with ULYP she is the founder and president of the Lebanese chapter of the IWF.

ULYP now operates a wide range of programs serving the Lebanese, Palestinians, Syrians, and Iraqis, both in refugee camps and at its 24,000 square meter campus in Debbieh, which includes facilities for music, art, sports, and IT. The organization runs 10-12 educational programs a year on everything from environmentalism to gender based violence, reaching some 3,000 people.

“The concept is that every child, woman, and youth in Lebanon and in the world has the right to access education – quality education – so that they can have a better life and succeed in their life. So what we would like to do is make sure everyone has access to quality programs,” said Director Nicole Eid Abu Haidar.

She emphasized that the ULYP’s initiatives were designed to bridge the deep divisions in Lebanese society.

“This whole thing that we are different – it has to be changed. We are different? That’s good,” said Abu Haidar. “Diversity is not a cause to discriminate it is a cause to celebrate. We do our programs to help all underprivileged people integrate better in the community through education. We use education for social development.”

Each year the organization’s Bridge Program targets 150 top high school students from Lebanese public schools and UNRWA secondary institutions to receive college and SAT preparatory courses and assistance on their applications.

They are then matched with donors for scholarships and financial aid secured by ULYP.

The program permits these students to attend top Lebanese universities whose costs would otherwise have been prohibitively expensive, including the American University in Beirut, the Lebanese American University, and The Beirut Arab University.

The program currently has 300 students enrolled at these universities, and a further 75 overseas.

“Our students used to say AUB was a dream, now it’s an option,” said Abu Haidar.

ULYP continues its support after graduation, helping students pursue further education and employment in Lebanon and abroad.

Palestinians are prohibited from working in 30 industries in Lebanon, and face problems obtaining visas to work or study abroad. ULYP provides assistance on both fronts.

“My long term plan is to empty the camps,” Nimer said. She contends that education is the only way to alleviate the generational poverty that afflicts Lebanon’s Palestinian refugee camps and challenge negative stereotypes about the community abroad.

“Sometimes we are asked if this is not a brain drain ... but our students have absolutely nothing to come back to. So instead of having disenchanted doctors sitting in Burj al-Barajneh where eventually someone will put a gun in their hands, I would much rather have successful doctors and engineers that represent the community outside, which will change the perception of the western world.”

Nimer believes that providing Palestinians with access to Lebanon’s premier schools, and their subsequent migration into top professions, can help seed the Palestinian community with the capital to promote a greater transformation.

“You pull one kid out, you send him to AUB, he graduates, gets a decent job, has private health insurance – he’s not going to go and benefit from the health services that UNRWA provides, he’s not going to queue outside their offices to receive dry milk and rice and lentils, and eventually he’s going to pull his family out, he’s going to send his brother to university. I think it’s going to take a long time but this is the idea,” she said.

The organization plans to continue to expand and increase its reach with more mobile services.

“I would like to put ULYP on wheels, so that we are not only doing our programs on our camps or in Beirut but we are going out, empowering other centers around the country to do what we do,” Abu Haidar later added.

The group hopes to position itself as a regional model for using education for social development and integration, and hopes to one day establish an endowment to help fund its services.

Many of these services prove transformative to their beneficiaries. Nimer and Abu Haidar contend that at present, for many in Lebanon, education is the only valid proactive way out.

Source & Link: The Daily Star

Al-Mustaqbal - British Ambassador & Bou Saab examine implementation of inclusion program in Terbil School, October 23, 2015

بريطانيا تدعم المجتمعات اللبنانية المضيفة للنازحين

زار السفير البريطاني هيوغو شورتر ووزير التربية والتعليم العالي الياس بو صعب ورئيس برنامج الأمم المتحدة الإنمائي لوكا رندا وممثل وزارة الشؤون الاجتماعية سهير الغالي منطقة البقاع من أجل تفقد مدرسة تربل الرسمية المرممة. 

التقى الوفد ممثلي بلدية تربل وكان حوار حول دور المملكة المتحدة في دعم المجتمعات المضيفة اللبنانية للتعامل مع آثار الأزمة السورية. واقتراب نهاية المرحلة الثانية من التسجيل في المدارس الرسمية.

وبدعم وكالة التنمية البريطانية، ستستقبل مدرسة تربل، التي أعيد افتتاحها بحسب معايير الصحة والسلامة، الطلاب اللبنانيين والسوريين في المنطقة. وتسعى المملكة المتحدة من خلال برنامج الأمم المتحدة الإنمائي، كما وزارة التربية والتعليم العالي ووزارة الشؤون الاجتماعية إلى ضمان حصول جميع الأطفال اللبنانيين واللاجئين السوريين الذين يعيشون في لبنان على مستوى تعليم جيد. 

وساعدت المملكة المتحدة أيضاً بلدية تربل على تركيب أعمدة إنارة للطرقات ومضخة على الطاقة الشمسية للمياه، وذلك كجزء من المشاريع التي تموّلها وزارة التنمية الدولية (DFID)؛ بهدف تمكين 49 بلدية في لبنان من توفير وتحسين الخدمات البلدية الأساسية مثل المعدات الطبية واللوازم المدرسيّة ومراكز الرعاية الصحية والمياه وإعادة تدوير النفايات وتأهيل وصيانة الآبار العامة وغيرها.

وقال شورتر في ختام الزيارة: «يثبت اللبنانيون كلّ يوم مدى عزمهم واحتمالهم وسخائهم في مواجهة ظروف جدّاً صعبة. زيارتي إلى البقاع أكّدت لي الحاجة إلى التزام قوي وطويل الأمد من قبل المجتمع الدولي بدعم الاستقرار والتنمية في لبنان. نريد أن يحصل كل طفل على التعليم ونريد تأمين البنى التحتية الأساسية للبلديات من أجل تمكينها من مواجهة التحديات المتنامية. بعد أن أعلن رئيس الوزراء كاميرون خلال زيارته في شهر أيلول عن دعم اضافي بقيمة 20 مليون جينيه، ستقدّم بريطانيا ما يناهز 80 مليون جنيه على مدى السنوات الثلاث القادمة من أجل دعم النظام المدرسي الرسمي المستنفذ وإعطاء الأطفال اللبنانيين منهم والسوريين - فرصة الحصول على مستقبل أفضل. نحن إلى جانب لبنان وملتزمون بدعمنا المستمرّ له«.

وقال لوقا رندا: «أعتقد أن لبنان يقدم للعالم نموذجاً يحتذى به عن التعاطف والانسانية والوحدة، لكن لبنان لا يستطيع أن يقوم بذلك وحده، على المجتمع الدولي مسؤولية لدعم لبنان في إدارة الوضع الراهن. استثمرت المملكة المتحدة ووزارة الشؤون الاجتماعية وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي خلال العامين المنصرمين أكثر من 21 مليون دولار بمشاريع تعود بالنفع على المجتمعات اللبنانية«.

Source & Link: Al-Mustaqbal

The Daily Star - UNICEF, EU announce refugee education grants, October 03, 2015

Syrian refugee children in Lebanon will have better access to education as a result of an agreement signed Thursday between the European Union and UNICEF, providing grants worth 37.9 million euros ($42.4 million). The funding is part of a larger block of grants totaling 62 million euros that will help provide more than 2 million children affected by the ongoing Syrian war with safe access to education, supporting programs in Syria, Lebanon and Turkey, UNICEF said in a statement Friday.

The funding allocated to Lebanon “will provide children and adolescents with access to learning opportunities, health care and child protection, helping 460,000 children, women and caregivers.”

In Syria, the second phase of a 12 million euros initiative entitled “Creating a Path to Early Recovery for Education in Syria” has been launched, enhancing access to preschool, primary and alternative education for affected children and adolescents. “An additional 8 million euros contribution to the same program has just been decided, to expand the coverage of the program and respond to an urgent UNICEF request for school year 2015-2016,” the statement read. “This will bring the overall EU contribution to this program to more than 35 million euros.”

A portion of the support provided in the agreement is from the newly created EU Regional Trust Fund, set up in response to the Syrian conflict and resulting humanitarian crisis.

In Turkey, this fund will reportedly provide 12.5 million euros to “contribute toward increased access to inclusive, quality education, a protective environment and positive youth engagement opportunities for 200,000 Syrian and Turkish children and youth.”

“It is absolutely critical that these children are able to continue their education,” said Geeta Rao Gupta, UNICEF Deputy Executive Director. “It is not just their lives that are at stake, but the future of their country and region.”

The Syrian war is having an enormous impact on children’s access to education. According to UNICEF, 2.7 million children are out of school. “One in four schools in Syria cannot be used; 52,500 teachers have left their posts; and the loss of school infrastructure is estimated to be worth nearly $700 million,” according to UNICEF.

In host countries like Turkey and Lebanon, many children are out of school due to overcrowded classrooms and a lack of the necessary resources. Lebanon has been heavily affected by the Syrian war ever since fighting broke out in 2011, and has received a massive influx of refugees who have fled their war-torn homeland.

Many live in harsh conditions due to financial difficulties and the harsh restrictions placed on them by the Lebanese government.

“This funding will help Syrian children live a more normal life and give them prospects for a better future,” Johannes Hahn, EU’s Commissioner for European Neighborhood Policy and Enlargement Negotiations, was quoted as saying in the statement.

“However, despite these efforts, far too many children remain out of school in the region. All partners have to join forces to alleviate the obstacles that deprive these pupils to their right to education.”

Source & Link: The Daily Star

Naharnet - 200,000 Syrian Refugee Kids in Lebanon to Get Free Schooling, September 21, 2015

Half of school-aged Syrian refugees in Lebanon will receive a free education under a new campaign launched Monday by the host country and the U.N.'s child and refugee agencies.

The government and the U.N. agencies said in a joint statement that the initiative would aim to reach 166,667 Lebanese and 200,000 non-Lebanese vulnerable children for the 2015-2016 academic year.

"Our responsibility is to ensure that every child on Lebanese territory has access to education," said Education Minister Elias Bou Saab.

A country of four million people, Lebanon hosts more than 1.1 million Syrian refugees, including at least 400,000 school-aged children, according to the U.N.'s refugee agency, UNHCR.

The $94 million project would cover the costs of school registration, supplies, and parental funds for refugees as well as vulnerable Lebanese children up to grade nine.

A similar program last year provided free education and supplies for 100,000 Syrian children.

"This year marks a major breakthrough: we will double the number of children enrolled in Lebanese public schools compared to last year," said Tanya Chapuisat, UNICEF's Lebanon representative.

"However, with all the efforts expended, at least 200,000 refugee children still remain outside of the formal education system, deprived of their basic right."

UNHCR representative Mireille Girard said the agency's "priority is to identify out-of-school children and encourage their integration in Lebanese public schools."

"At a time when refugees are facing increasing challenges in their daily lives, certified education for their children is much needed."

According to UNICEF, more than 2.6 million children from war-ravaged Syria are out of school, sparking fears of a "lost generation."

Source & Link: Naharnet

As-Safir - Free education kicks off with Back to School campaign, September 21, 2015

بوصعب: الأزمة تكبر ونطالب المؤثرين بالمساعدة

إطلاق حملة "كلنا عالمدرسة" لتعليم اللبنانيين والنازحين

شكلت أزمة تعليم النازحين محور مؤتمر صحافي مشترك عقده وزير التربية والتعليم العالي إلياس بوصعب وممثلة مفوضية الأمم المتحدة لشؤون اللاجئين ميراي جيرار وممثلة منظمة "اليونيسيف" تانيا شابويزا، في حضور سفراء الدول المانحة وممثليها وممثلي منظمات الأمم المتحدة والبنك الدولي والوكالات والجمعيات الدولية العاملة على دعم خطة وزارة التربية الهادفة إلى إدخال اكبر عدد من التلامذة النازحين إلى المدارس الرسمية.

قبل المؤتمر تم عرض فيلم تلفزيوني مخصص لإطلاق حملة "كلنا عالمدرسة" يوضح مجانية التعليم الرسمي حتى الصف التاسع الأساسي.

ثم تحدث بوصعب فأشار إلى أن "الأزمة تكبر وتزيد، لكننا أصبحنا نعمل على إدارتها ومعالجتها بصورة منتظمة أكثر، ولهذا الأمر شروطه وأسسه، والأهم هو التعاون". وقال: " لذا نطلق مشروع (كلنا عالمدرسة) وهدفه إدخال أكبر عدد ممكن من التلامذة إلى المدارس الرسمية من لبنانيين ونازحين".

وأشار بوصعب إلى أنه في العام الماضي "وصلنا إلى تسجيل 106,000 تلميذ نازح، وكانت خطوة جيدة لكن ناقصة، فقد بقي عدد من التلامذة النازحين خارج المدرسة ويبلغ نحو 300 ألف تلميذ. وفي جولاتنا اكتشفنا أن هناك عددا من الأهالي لا يعرفون حتى اليوم أنه يمكنهم أن يدخلوا أولادهم للمدارس مجانا"، مشيرا إلى أنه "أصبح لدينا اليوم وحدة إدارية متخصصة تعمل بالتعاون مع منظمات دولية هدفها التواصل مع الأهل في المخيمات لتوفير باص لنقل الأولاد، كما تعمل لكي يطمئن الأهل إلى أن المدارس آمنة، وأن التعاون مع المنظمات الدولية يؤمن مصلحتهم".

وشكر "الدول المانحة والمنظمات المشاركة في المشروع"، طالبا أن "يزيد حجم التعاون ويتسع لأنه بقي عدد كبير من التلامذة خارج المدارس، وهذا سبب إضافي للنزوح إلى دول العالم". وقال: "نطلب من كل المؤثرين في العالم أن يبادروا للمساعدة".

وإذ أعرب عن الاستعداد لفتح مدارس إضافية أكثر، قائلا: "عند وجود أي حاجة لفتح مدارس بعد الظهر سوف نقوم بذلك. إننا نفتح دوام بعد الظهر ونعوض على اللبنانيين كمجتمع مضيف، فبعض اللبنانيين يترك المدرسة الرسمية لوجود نازحين فيها تصل نسبتهم إلى 90% بسبب فرق المستوى".

وأوضح بوصعب أن "الكتب والتسجيل وصناديق الأهل والمدارس تم تغطيتها للبنانيين والسوريين"، لافتا النظر إلى أن "استمرار المساعدات ورفع قيمتها وإضافة تجهيزات وألواح ومقاعد ومياه للشرب، كلها متطلبات نؤمنها وسوف نتابعها لكي تكون المدرسة سليمة".

وأعلن أن بعض المشاكل "التي كنا نواجهها سوف نحلها بالتعاون مع المانحين، لاسيما وأن بعض النازحين ليس لديه إقامة أو أوراق ثبوتية"، موضحا أنه أعطى التعليمات "لاستقبال وتسجيل الجميع بغض النظر عما إذا كانت لديهم أوراق أو لا".

خطة عمل لتسريع نتائج الدورة الاستثنائية

وردا على أسئلة الإعلاميين حول الدراسة المتعلقة بالامتحانات قال بو صعب "إنه إجراء عادي يمثل عملية تقييم لنظامنا التربوي يجب أن تتم كل أربع سنوات، فإذا وجدنا ما نقوم به سليما نتابع ونطمئن، وإذا كان هناك أي خلل نعالجه" .

أضاف: "نعمل على إعادة التسجيل إلى المدرسة الرسمية عبر إعادة الثقة بالمدرسة الرسمية والشهادة الرسمية. وسوف نعمل على السلسلة لكي تعود الطاقات المميزة للتعليم كوظيفة وكرسالة".

وعن نتائج الدورة الاستثنائية، قال: "لم تتأخر عن السابق بل هناك خطة عمل لتسريع النتائج. والنتائج النهائية التي سوف نعاينها ليست إعادة تصحيح بل عملية اختيار 300 عينة عشوائية من بين 2000 معترض، وهذا ليس إعادة تصحيح بل دراسة تقييمية وإذا وجدنا مشكلة فلن نسكت عنها بل سنعالجها، وهدفنا المدرسة الرسمية وتعزيز مستواها. ويجب عدم إعطاء الموضوع أكثر من حجمه".

"اليونيسيف": سنضاعف عدد الأطفال المسجلين

بدورها، أعلنت ممثلة "اليونيسيف" عن أنه سيتم هذا العام تحقيق تقدما ملحوظا "حيث سنضاعف عدد الأطفال المسجلين في المدارس الرسمية اللبنانية مقارنة مع العام الماضي. ولكن، ومع كل الجهود المبذولة، يجب ألا ننسى مئتي ألف طفل لاجئ على الأقل سيبقون خارج منظومة التعليم الرسمي، محرومين من أحد حقوقهم الأساسية".

"مفوضية اللاجئين": أولويتنا ضمان الاندماج

من جهتها، شددت ممثلة مفوضية شؤون اللاجئين في لبنان على أن "أولويتنا اليوم هي تحديد الأطفال الذين هم خارج المدارس وضمان اندماجهم في المدارس الرسمية في لبنان".

وتتضمن حملة "كلنا عالمدرسة" للعام الدراسي 2015/2016 التعليم المجاني لجميع الأطفال من الروضة حتى الصف التاسع أساسي في المدارس الرسمية المنتشرة على مختلف الأراضي اللبنانية. وقد بدأ التسجيل للأطفال اللبنانيين وغير اللبنانيين لدوام قبل الظهر، بينما يبدأ التسجيل في دروس بعد الظهر في المدارس في الخامس من شهر تشرين الأول.

وعلى هامش المؤتمر الصحافي، أشارت سفارة فنلندا في بيان إلى أنه "ينبغي أن يكون التعليم حقا أساسيا للأطفال في كل مكان، ليس فقط نظريا ولكن أيضا تطبيقيا".

بيانات السفارات

من جهتها، أوضحت سفارة الولايات المتحدة في بيان، أن الحكومة الأميركية استثمرت من خلال الوكالة الأميركية للتنمية الدولية (USAID) أكثر من 131 مليون دولار منذ العام 2006 من أجل دعم قطاع التعليم الرسمي في لبنان، موضحة أن "هدف المساعدات بشكل دائم توفير بيئة تعليمية أفضل وفرصا للتعلم لجميع الأطفال المسجلين في نظام التعليم الرسمي اللبناني".

إلى ذلك، أعلنت سفارة المانيا في بيان، أن بلادها قدمت "أربعين مليون يورو لتسجيل أطفال اللاجئين السوريين واللبنانيين الفقراء بالتعاون مع عدة مؤسسات حكومية المانية. كما ساهمت بالتحاق اكثر من 200.000 لاجئ سوري في المدارس اللبنانية وتخفيض رسوم التسجيل للعديد من أطفال العائلات اللبنانية الفقيرة".

أما سفارة اوستراليا فأكدت أن بلادها "تدعم بشدة حق الجميع في التعليم"، لافتة الانتباه إلى أن "التعليم حيوي لمساعدة الأطفال على تطوير قدراتهم، والمساهمة مساهمة نشطة في مجتمعاتهم المحلية، وتطوير التفاهم العابر للثقافات، وبناء الاستقرار والازدهار في المستقبل".

وأكدت أن "الحكومة الأسترالية تتطلع إلى مواصلة عملها مع الحكومة اللبنانية والشركاء الآخرين لبناء مستقبل مشرق للأطفال جميعا".

وأكدت سفارة النروج ان بلادها "تؤيد جهود لبنان بتوفير التعليم الجيد للجميع"، لافتة الانتباه الى انه "يمكن للنروج والجهات المانحة الأخرى توفير فرص الحصول على التعليم والغذاء وبيئة آمنة، والمساعدة على إعطاء هؤلاء الأطفال مستقبلا"، مؤكدة "الالتزام بتمويل التعليم والحماية للأطفال في سوريا أو في المجتمعات المضيفة الضعيفة في لبنان والأردن".

وأوضحت سفارة كندا، أن بلادها "تتبع في لبنان نهجا شاملا لدعم قطاع التعليم، كما تدعم الشركاء في مبادرة "لا للجيل الضائع" لتوفير فرص التعلم وبيئات وقائية للأطفال المتضررين من التحديات في جميع أنحاء الشرق الأوسط".

إلى ذلك، أوضح الاتحاد الأوروبي في بيان، أنه يدعم "حملة العودة إلى المدرسة 2015-2016 الخاصة بوزارة التربية والتعليم العالي اللبنانية، والتي تهدف إلى تأمين التعليم مجانا في المدارس الرسمية لمئتي ألف طفل لبناني وغير لبناني للسنة الدراسية 2015-2016"، لافتا الانتباه إلى أنه بفضل تمويله الذي "تبلغ قيمته 37.9 مليون يورو، سيلتحق 46,000 طفل لاجئ سوري بالمدارس في الدوامين الصباحي والمسائي، ويستفيدون من التعليم، والمواد التعليمية، والدعم النفسي والاجتماعي، ومن مهارات معلمين مدربين، وإدارة صفوف صديقة للطفل. وسيتم التركيز بشكل خاص على سهولة الوصول إلى مساحات آمنة في المجتمعات المضيفة للأطفال السوريين، للتصدي لخطر الفشل والتمييز والعنف".

Source & Link: As-Safir

The Daily Star - Ministry steps up bid to integrate refugees into schools, 01 June, 2015

Alexis Lai




In classrooms in Sin al-Fil High School Sunday, children sat in groups of two in orderly rows of desks, wearing bright T-shirts and pigtails, some chitchatting, others huddled with a pencil over a test.

While it looked as if ordinary classes were in session, the hundreds of children and teenagers gathered had been out of school, some even for several years, since fleeing war in Syria and Iraq.

In an effort to integrate more school-aged refugees into Lebanon’s formal public education system, the Education Ministry held a third round of placement tests Sunday. Test takers were divided into three age groups (under 9, 9-12, and 13-17) and given four written tests evaluating their skills in math, science, the Arabic language, and foreign languages (either English or French.)

There are nearly 400,000 school-aged (ages 5-17) Syrian refugees in Lebanon, according to UNHCR estimates. Public schools currently accommodate around 105,000 non-Lebanese students in Grades 1-9, of which nearly 100,000 are Syrian, says Sonia Khoury, who directs the project management unit implementing the ministry’s Reaching All Children With Education project.

In one classroom, 6-year-old Joanna from Syria, wearing a hot pink headband with a large flower, was sobbing as she looked at the test paper in Arabic. She told The Daily Star she was “scared” as she did not know how to read.

Seated behind her, 6-year-old Sandra from Baghdad was also in tears over the test. Both girls, however, said they wanted to attend school. Most other students were calm, though equally confused, at the questions before them.

“It was so hard that I couldn’t finish half of it,” said 11-year-old Yousuf from Qaraqosh in a classroom down the hallway.

The Daily Star observed that test papers in classrooms across three schools were mostly left blank, occasionally with confused answers. For example, faced with the question, “My name is _____,” one student printed out the Roman alphabet.

At a classroom in a school in the Beirut southern suburb of Shiyyah, 14-year-old Hussein from Aleppo said he had been in Lebanon for a year. He was unable to answer any questions on his English test paper.

Nine-year-old Yazan from Idlib said he had never attended school in his life. Students seated around him were unable to answer basic math questions, such as writing out “seventy-six” in numerals or adding the numbers 35 and 50 together.

Anticipating that refugees had likely fallen behind in their schooling, the tests contained material from Grade 1 to the grade appropriate for their age, in order to capture their actual level.

While mostly Syrians sat for the tests, one of the schoolteachers hired as a proctor, Souad Madi, told The Daily Star that the skills of Iraqi refugees seemed much poorer, perhaps because the conflict in Iraq has gone on longer. She added that many of the Iraqi Christian children were capable only in their local language of Syriac Aramaic.

Around 6,000 placement tests were graded in previous rounds, and the ministry has funding from UNICEF to put 10,000 refugees through the Accelerated Learning Program, a new four-month program to prepare out-of-school children to enter formal education when the new school year begins in October.

ALP prepares children for a single grade; for example, a child who took ALP at Level 1 would be ready to begin Grade 1 in public school, Khoury said.

The children Sunday were likely to qualify for ALP at best. Khoury noted that some may not even qualify for any ALP level. Depending on the placement test results, the ministry may design a literacy and numerical skills program catered to such children.

To Khoury’s dismay, she learned Sunday that several of the Iraqi Christian children had been attending unofficial classes in Burj Hammoud. NGOs and other groups often offer education activities for refugees, but these are not necessarily better than nothing, she argued.

“It scares us [the ministry.] We don’t know who is teaching; we don’t know what they are teaching; we don’t know how [the children] are being taught. We received a letter from the Interior Ministry saying that in some locations, they are gathering kids and teaching them, God knows what, maybe extremist ideologies.”

“We want to educate them with quality education to make sure they will [stay] in the system,” Khoury continued, noting that these unofficial schools were illegal, and taught curriculums not recognized in Lebanon.

She suggested that NGOs were best-placed to provide school transportation, tutoring, and extracurricular activities in subjects such as sports and arts that are not included in the shorter afternoon shifts opened in public schools to accommodate the influx of Syrian students.

Even if the out-of-school refugees complete the ALP this summer, the ministry has yet to secure funding for them to attend formal education in the upcoming school year. It is currently asking the international community for an additional $100 million to fund formal public education for 100,000 more refugees.

Source & Link:

The Daily Star

Al-Liwaa - Scholarships given to 3,000 Syrians, March 13, 2015

السعودية تُطلق المرحلة الأولى من المنح المدرسية لـ3000 نازح 

بهية الحريري: لاستحداث برامج دعم إلى 5000 طالب سوري

أطلقت الحملة الوطنية السعودية لنصرة الأشقاء في سوريا ومؤسّسة الحريري للتنمية البشرية المستدامة المرحلة الاولى من المنح المدرسية المقدّمة من المملكة العربية السعودية الى 3000 طالب نازح سوري في 52 مدرسة خاصة في مختلف المناطق اللبنانية، في احتفال أُقيم في مقر مؤسّسة الحريري في وسط بيروت، بحضور رئيسة المؤسّسة ورئيسة لجنة التربية النيابية النائب بهية الحريري، النائب جمال الجرّاح، المدير العام لوزارة التربية فادي يرق، رئيس الحملة السعودية وليد الجلال، وممثّلين عن الجمعيات الخيرية والاجتماعية ومدراء المؤسّسات التربوية المستفيدة من المنح.

قدّم للحفل أسامة الارناؤوط بإسم مؤسسة الحريري، منوّهاً بالحملة السعودية التي تسعى دائماً الى مد يد المساعدة الى الاخوة السوريين في شتى المجالات.

ثم كانت كلمة للنائب الحريري، توجّهت في مستهلها بتحية إكبار وتقدير الى خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز، والحكومة السعودية والشعب السعودي الشقيق «على هذه الالتفاتة المسؤولة تجاه الطلاب والطالبات من أبناء النازحين السوريين في لبنان، خصوصا أن التعليم يتقدّم على كل ما عداه من حاجات مُلحّة، لان تأمينه ضرورة مطلقة لهؤلاء الطلاب والطالبات ويتعدّى حاجاتهم اليومية من شرب ومأكل ومأوى، فالتعليم يطال مستقبلهم اذا ما حرموا من حقهم فيه».

ورأت أنّ «من شأن هذه المبادرة الكريمة، بدعم 3000 طالب وطالبة في 52 مدرسة خاصة على امتداد الاراضي اللبنانية، أن تساعد هؤلاء الطلاب على متابعة تحصيلهم العلمي وتساعد المدارس على استكمال رسالتها الى جانب ما تتحمله الحكومة اللبنانية عبر وزارة التربية والتعليم في المدارس الرسمية من استيعاب كبير للطلاب النازحين من سوريا».

واعتبرت أنّ «أهمية هذه المبادرة ايضا تكمن في انها لن تتوقف عند تأمين المساهمة المالية للمدارس والطلاب بل تتعداها الى استحداث برامج للدعم النفسي والاجتماعي، والتي ستطال حوالى 5000 طالب وطالبة من النازحين السوريين وزملائهم اللبنانيين وتعزز قدرات المدرسين ومجموعات من اهالي هؤلاء الطلاب».

وتوجّهت بالشكر والتقدير الى خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز والمملكة العربية السعودية وإلى الحملة السعودية الوطنية لنصرة الاشقاء في سوريا ممثلة بمديرها وليد الجلال، كما شكرت الهيئات والمدارس المحتضنة للطلاب السوريين في المدارس الرسمية على مساهمتهم في تحمل اعباء هذه القضية الانسانية بامتياز».

من جهته، رأى رئيس الحملة السعودية وليد الجلال أنّ «التعليم رسالة مقدّسة تجري في عروقنا كاستمرار الحياة فينا، لذلك حرصت الحملة، بناء على توجيهات المغفور له الملك عبدالله بن عبد العزيز ومكمّلا لمنهاجه الملك سلمان بن عبد العزيز، وانطلاقا من اهمية ما ذكرت فإن الحملة لم تغفل عن توفير افضل بيئة مناسبة لتطبيق تلك الرسالة التعليمية السامية للطلبة والطالبات كي يكون عونا لهم على تخطي الصعاب التي مروا بها في تلك الظروف القاسية، عن طريق الاشراف التربوي والنفسي وتوفير الانشطة الترفيهية المكملة وتقديم برامج نفسية متخصصة حسب كل حالة كي نراهم قادة وروادا في المستقبل في شتى مجالات حياتهم العلمية».

وكشف عن «ان هذا المشروع يأتي ضمن سلسلة مشاريع اطلقتها الحملة في شتى المجالات سواء الغذائية او الايوائية او الطبية، وهي مشاريع تمس حاجة النازحين السوريين وتخفف عنهم صعوبات الحياة القاسية التي يعيشونها».

وبعد الكلمات، تم توزيع المنح الدراسية على مدراء المدارس المستفيدة من هذه المنح. 

وأعقبت ذلك عروض للبرامج النفسية والاجتماعية التي تقوم بها بعض الجمعيات التي تعمل مع النازحين السوريين كجمعية «سكون»، التي قدّمت ممثلتها نادية بكداش شرحا حول برنامجها «المهارة الحياتية» الذي يتضمّن بعض الحلقات والدروس للطلاب، فيما قدّمت رئيسة «كيد بروف» دارين المصري شرحا مفصلا حول برنامج تأمين السلامة للاطفال حول العالم من المخدرات والحروب والتحرش الجنسي والسلام على الانترنت لمختلف الاعمار، وبدورها قدّمت الفنانة زينة دكاش شرحا مبسّطا لبرنامج مساعدة المرأة من خلال الدراما المسرحية.

Source & Link: Al-Liwaa 

Ad-Diyar - Education Minister: Lebanon committed to educating refugee children, March 11, 2015

بوصعب ترأس اجتماعاً لبحث تمويل تعليم النازحين: هناك توجّه نحو زيادة عدد المدارس التي تستقبل النازحين

ترأس وزير التربية والتعليم العالي الياس بوصعب اجتماعا موسعا لسفراء وممثلي الدول المانحة والمنظمات الدولية والمؤسسات العالمية المساهمة مع لبنان في تغطية وتمويل أعباء تعليم النازحين من سوريا الى لبنان من التلامذة السوريين والفلسطينيين والعراقيين.

وتحدث الوزير بوصعب في بداية اللقاء لافتا الى ان «المشكلة أكبر من أن يتحملها لبنان وحده، وقد أدى تفاقم المشكلة الى الوصول الى أعداد مخيفة وتفوق أعداد الطلاب اللبنانيين في المدارس 175 الف عدد الطلاب النازحين بسبب الأحداث وصل الى 400 الف تلميذ لنأخذ فكرة عن حجم المشكلة، وهناك العديد من العوائق والإختلافات الداخلية في موضوع النازحين في لبنان».

اضاف: «نحن مع عودة النازحين الى بلادهم في أقرب فرصة، إنما طالما هم موجودون على الأراضي اللبنانية فإن ضميرنا يقضي بإدخالهم الى المدارس، والتلامذة الذين يتغيبون عن المدارس لثلاث سنوات، فإننا سنشهد جيلا غير متعلم ويؤدي الى التطرف والجرائم».

وشكر «السفراء وممثلي المنظمات الدولية على جهودهم، وقال: «لو لم نصل الى الأرقام المطلوبة فإن جزءا من الجهد يتم تمويله من موازناتهم، وصلنا أول 9 مليون دولار وتوزعت، وبدأت تصل الى المدارس وهو حساب مشترك وبشفافية تامة، هناك تفاوت في المستويات بين التلامذة اللبنانيين والسوريين وعملنا يقضي بتأمين التعليم من دون أن يؤثر ذلك سلبا على التلامذة اللبنانيين».

اضاف : «ان بلدانا عديدة ساعدت في تمويل الحرب في سوريا، ونحن نطلب تمويل تعليم النازحين نتيجة هذه الحرب، ونأمل من المجتمع الدولي مساعدتنا في سعينا الى تعليمهم، انها مسؤولية مشتركة لنا جميعا حتى يعودوا الى بلادهم».

ثم عرض بوصعب تواريخ تزايد اعداد النازحين وقال: «هناك 1,178,000 نازح بينهم 403,100 في عمر التعليم يتم استقبال 106,795 في 160 مدرسة، والإلتزام المالي بلغ حتى الآن نحو 85 مليون دولار، نواجه تحديا في دوام قبل الظهر حيث يوجد تلامذة لبنانيون وسوريون سوية وهو حاجز اللغة الأجنبية أمام السوريين مما يؤخر المعلمين في الشرح ويؤدي الى تسرب سريع وبأعداد كبيرة، الى انتقال التلامذة اللبنانيين الى مدارس اخرى حيث يمكنهم ذلك بسبب تراجع المستوى».

وقال : «اننا أمام تحدي توفير الفرص والظروف التي تجعل تلامذتنا يستمرون في مدارسهم الرسمية وبأن يحظى النازحون بفرض التعليم من دون تسرب، هناك توجه نحو زيادة عدد المدارس التي تستقبل النازحين في دوام بعد الظهر ومنها الغرف الجاهزة والتجهيزات المطلوبة ووسائل النقل وتأمين الصيانة».

بعد ذلك دار نقاش بين الوزير بوصعب والسفراء والحضور.

Source & Link: Ad-Diyar

The Daily Star - Cold classrooms make school difficult, students say, January 22, 2015

Sarah Weatherbee




Freezing temperatures have settled over Lebanon during the past month, but children across Lebanon say the classroom is no place to escape the cold.

Government officials and school administrators say they lack the necessary funds for adequate fueling, despite appealing year after year to U.N. agencies and private donors to help keep students warm. The Daily Star spoke to Lebanese public and private school children, as well as Syrian refugees, who study in makeshift tent schools. They said that drafty classrooms and ice-numbed fingers are an ever-present distraction.

“We can’t concentrate when it’s too cold,” said Ali, a public school student from the Bekaa Valley. He and a few of his classmates were clustered together after school, their teacher nearby. One student joked that the luckiest among them gets the spot closest to the radiator.

Ali’s school is about 850 meters above sea level, and although a stubborn layer of snow and ice still blankets the streets of their neighborhood, temperatures are kept low to conserve fuel. The students said that early hours are the worst. Their teacher agreed.

“In the morning, we do exercises to help keep warm, what else can we do?” she said, adding that her students seldom remove their heavy jackets in class until the last of the winter cold is gone.

“They wear them until April,” she said.

The harsh cold spell in the wake of storm Zina prompted the Education Ministry to close schools throughout the country for a week in early January, as temperatures dropped below zero and roads were blocked by snow.

Areas more than 500 meters above sea level are particularly vulnerable to wind and low temperatures.

Temperatures in the Bekaa Valley area have risen back up to their typical January levels of above 10 degrees Celsius. School may be back in session, but classrooms remain scarcely heated.

The public school system has repeatedly called upon U.N. agencies and private donors to help fund basic needs for students, such as school supplies, books, toilet facilities and, in winter, heating fuel.

This year, Education Minister Elias Bou Saab, announced UNICEF funding of approximately 1 million liters of fuel oil to schools, with those at the highest altitudes to receive the most fuel. In a report from National News Agency, Bou Saab described heating for schools as an “urgent need.”

A Bekaa Valley-based school principal said that winter months bring anxiety and rationing of fuel. As funding from parent committees and the Education Ministry are not nearly enough to meet the need for minimum heat.

“Our only hope is based on what the U.N. gives,” he said.

During the coldest months, he said that he turns on diesel-burning radiators for only four hours per day. The low temperatures this winter have forced him to turn the heat on for eight hours per day.

“When the temperature drops below 20 [Celsius], the students start to complain that it’s too cold.”

He said there is usually a gaping difference between what the school funds provide and what is needed to comfortably heat classrooms. This year, he said that difference in monetary terms was nearly $3,000. If the price of diesel had not dropped over the past year, he estimated that figure would be much higher.

This year, 583 schools will receive UNICEF heating assistance; 225 of those are in the Bekaa Valley.

While higher elevations increase a school’s vulnerability to the cold, a source from the Education Ministry said altitude was just part of the equation. Smaller schools are particularly vulnerable, as funds from parent committees are scarcer than those from larger schools, he explained.

Further, the structure and materials of public school buildings present a challenge to maintaining comfortable temperatures, as a number of these schools are located in old houses and buildings.

“The vast majority of public schools were not built to be schools, and do not have the needed temperature insulation,” UNICEF Education officer Hassan Rajab said.

While Beirut-based students are closer to sea level, and don’t face severely low winter temperatures, the cold weather hampers their efforts to study.

“Today, it was so cold in class that my teeth were chattering,” said Alia, a student in a Burj Hammoud public school.

She said that she and her fellow classmates are often afraid to complain of the cold to their teachers. The student added that one teacher told them to wear more layers of clothing if they felt cold.

In the informal Syrian refugee settlements that dot the Bekaa Valley, tents serve as makeshift classrooms and plastic U.N. tarp provides the only barrier between students and the cold outside.

In one such settlement, the smell of burnt plastic lingers in the air, as refugees living in close quarters burn shopping bags, clothing and furniture when wood or fuel oil is not available to heat their homes. “Old jackets, shirts, shoes. We burn everything we don’t need,” one refugee said.

The students at tent schools in this settlement are luckier than others, as each learning space has an oil-burning stove given to the refugees by the U.N. and private donors.

In one tent, a classroom for children ages 6 to 8, the stove is warm, and the bright sun outside helps, but biting cold air flows through the door and the spaces near the ground. All the children have their coats on.

They say that on school days, they can’t wait for the sun to rise to help warm their makeshift classroom.

“When it gets too cold, I can’t hold the pen,” said Aya, a student.

Although the school isn’t far from the tents where students live with their families, the road to their makeshif classroom can be a dreaded journey, as stepping out of their tents can be a chore, due to snow piled up near the door.

The muddy roads have slippery ice patches and puddles that students must dodge to stay dry. Teachers hold the hands of students so they don’t slip on the ice between tents.

Even private school students face inadequate heating, despite paying thousands of dollars in tuition and fees. The parent of one teenager enrolled in private school near Kesrouan said she pays yearly tuition in excess of $6,000, but the classrooms still lack proper heating.

The parent, who declined to give her name for fear of reprisal from school officials, said that the only heating in the classrooms comes from small space heaters, which were far from enough to fight the cold.

When parents confronted school administration, they were told that providing heating was not the school’s responsibility.

“I don’t know what to do, they don’t respond, they don’t do anything,” she said.

Source & Link: The Daily Star

Naharnet - Tent School Offers Hope to Syrian Child Refugees in Lebanon, December 25, 2014

In a squalid camp in eastern Lebanon, a school in a tent with a chalkboard and brightly colored desks offers children who fled Syria's war a chance of an education.

Thousands of child refugees are studying at dozens of makeshift schools across Lebanon, including 11-year-old Faruq Salkhadi, who dreams of becoming a doctor.

"It had been a year since I was last in school. My parents didn't have the money to pay school fees here in Lebanon for my three sisters and me," said Faruq, who is learning English, maths and Arabic.

His tent school in the Qaraun area of the eastern Bekaa valley is one of 47 learning centers supervised by the International Rescue Committee (IRC) in the north and east of Lebanon.

Faruq's family fled their hometown of Jassem, in the southern Syrian province of Daraa, after their two-storey house was bombed.

They are now among more than 1.1 million Syrian refugees living in neighboring Lebanon.

- Saving a generation -

While about 5,000 children go to IRC schools, nearly half of the roughly 470,000 school-aged child refugees in Lebanon have no access to education, according to the UN.

"The NGO community here in Lebanon and the IRC are focused on filling those gaps... so we don't lose another entire generation of students," said IRC program coordinator Jeffrey Dow.

"The alternatives for these kids are sitting around doing nothing (or) working in fields," he told AFP.

The white-colored tent where Faruq studies is the size of a house, and welcomes about 90 students a day.

It is clean and warm in sharp contrast to the misery and cold that refugees suffer in their makeshift homes.

Leila, a 33-year-old mother of four, lives in a nearby tent that was recently flooded in a storm.

"It's miserable here. We survive thanks to the aid we receive," said Leila, three of whose children go to the tent school.

Another woman, who wore a white veil, said the school is a source of relief.

"The more educated (the children) are, the more they will become masters of their future," said the refugee from the northwestern Syrian province of Idlib.

- Isolation, tears -

A short drive away, another makeshift school has been set up in a building where 317 pupils aged six to 13 attend classes in 11 rooms.

Like many other children, 11-year-old Mohammad remembers all too clearly the violence he witnessed before his family fled Syria's Hama province, where his school hours had been slashed to half or even a quarter on some days.

"When a warplane struck, we would rush home," said Mohammad, who wants to learn English.

"I want to be a pilot," he beamed.

Lebanese teachers and Syrian volunteers have been trained to help the children overcome psychological difficulties.

"Some students like to isolate themselves, others cry when we ask them a question," said 29-year-old teacher Abir Kharfan.

"One rainy day, when thunder broke out, many children burst into tears. They said it was because they remembered the barrel bombs" that the regime uses to pound opposition areas.

The children have five hours of class a day, and they follow a "light" version of the Lebanese curriculum, which should allow them to eventually gain access to the state education system.

At the start of the academic year, the Lebanese authorities slashed the number of Syrian children attending state school, because classrooms were overwhelmed by a 60 percent enrolment rate among refugees.

Still, aid workers praise the Lebanese government for giving 190,000 Syrian refugee children a place in school.

"It's really unprecedented for a host government to open its public schools to refugees," said the IRC's Dow.

The difficulties of moving to a new country have been compounded by changes to the learning system.

In Syria, all classes are taught in Arabic while in Lebanon many are taught in English and French.

Dow said that many Syrian children aged 10 to 14 had never been to school, despite the Syrian government's boast of 97-98 percent primary school enrolment.

Alia, aged 37, said she is happy to see her four children go to school.

"Isn't it bad enough that they have no home? Should they be left without an education too?" she said.

Source & Link: Naharnet